Es una "forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología" en otras palabras la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo.
domingo, 11 de diciembre de 2011
lunes, 7 de noviembre de 2011
La Educación Abierta y a Distancia
Educación Abierta y a Distancia
Este vídeo muestra la primera herramienta que se utilizo para la educación a Distancia y muestra lo que en la actualidad se utiliza como la herramienta principal para ese intercambio de conocimientos, ademas e los elementos que están disponibles en la educación abierta como las asesorías.
ESPERO Y LES GUSTE!!!!
Aprendizaje por Colaboración
El aprendizaje colaborativo es un conjunto de métodos de instrucción y
entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el
desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social)
donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de
los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el
desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión
entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Según Díaz
Barriga (2002) el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que
debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad,
entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la
experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de competitividad
existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el
intercambio de roles. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la
interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de
grupo.
El aprendizaje cooperativo o de colaboración es un proceso en equipo en
el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta
propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de
trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida.
La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de
aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer,
compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se
logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. El
aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo
colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos
juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta
común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los
participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir
individualmente.
Los elementos básicos del trabajo
colaborativo son:
Objetivos: el desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo
humano.
Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.
Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.
Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo
grupal.
Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia
colaborativa.
Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.
Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente
ilimitadas.
· Una meta común.
· Un sistema de recompensas (grupal e
individual).
· Respuestas distribuidas.
· Normas claras.
· Un sistema de coordinación
· Interdependencia positiva
· Interacción
· Contribución individual
· Habilidades personales y de grupo
· Autoevaluación del grupo.
Comparación entre Metodología de la enseñanza en la educación a distancia y la tradicional
Educación a distancia y enseñanza
abierta son términos que se emplean para designar el mismo proceso pero en
realidad presentan algunas diferencias. La enseñanza abierta es principalmente una meta y la educación a
distancia es el medio para dicha meta; es una forma mediante la cual los
estudiantes pueden alcanzar el conocimiento de manera flexible, sin contacto
personal con el profesor. Esta falta de contacto con el profesor puede hacer
dudar en cuanto a su eficacia para el desarrollo de diferentes tipos de
habilidades, pero el conocimiento y elección correcta de la tecnología a
emplear disipan esta duda. Como ejemplo, las conferencias por computadora
pueden desarrollar habilidades de conversación académica, construcción del
conocimiento y escritura creativa, mientras que la televisión, cuando se emplea
con cuidado, puede desarrollar habilidades de análisis y evaluación; no así la
radio, audiocassette y videocasette.
Bates refiere en su libro “La
Tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia”, que tanto la
educación a distancia como la enseñanza abierta nunca se encuentran en sus
formas puras. Ningún sistema de enseñanza es totalmente abierto y pocos estudiantes
suelen estudiar solos. Por consiguiente hay grados de apertura y “distancia”,
de hecho es más probable que la distancia sea psicológica o social, y no
geográfica, en la mayoría de los casos.
La educación
a distancia es la mejor forma de
descentralizar la educación y es un medio para la constante actualización de
conocimientos de aquellos que radican en zonas “menos” urbanas, de personas que
por diferentes motivos no pueden cumplir horarios, o que se encuentran
temporalmente imposibilitados.
En conclusión:
Aunque los términos se emplean para
designar un mismo aspecto, presentan algunas diferencias:
- La enseñanza abierta es
principalmente una meta, o una política educativa: la provisión de
enseñanza de una manera flexible, construida alrededor de las limitaciones
geográficas, sociales y de tiempo de cada estudiante.
- La educación a distancia es
un medio para ese propósito: es una forma mediante la cual los estudiantes
pueden estudiar la manera flexible, lejos del autor del material
pedagógico; los estudiantes pueden estudiar según su tiempo disponible, en
el lugar de su elección (casa, trabajo o centro de aprendizaje) y sin
contacto personal con el profesor.
La enseñanza abierta puede incluir a la
educación a distancia, o depender de otras formas flexibles de enseñanza,
incluso una combinación de estudio independiente y enseñanza en vivo. También
puede incluir otros conceptos, como acceso abierto sin requisitos previos.
Tanto la educación a distancia como la abierta nunca se encuentran en sus
formas puras. Ningún sistema de enseñanza es totalmente abierto, y pocos
estudiantes siempre estudian solos.
Por consiguiente, hay grados de
apertura y “distancia”; de hecho, es más probable que la distancia sea
psicológica o social, en vez de geográfica, en la mayoría de los casos.
La enseñanza abierta puede incluir a la
educación a distancia, o depender de otras formas flexibles de enseñanza,
incluso una combinación de estudio independiente y enseñanza en vivo. También
puede incluir otros conceptos, como acceso abierto sin requisitos previos.
Tanto la educación a distancia como la abierta nunca se encuentran en sus
formas puras. Ningún sistema de enseñanza es totalmente abierto, y pocos
estudiantes siempre estudian solos.
Por consiguiente, hay grados de
apertura y “distancia”; de hecho, es más probable que la distancia sea
psicológica o social, en vez de geográfica, en la mayoría de los casos.
miércoles, 26 de octubre de 2011
Teorías del Aprendizaje
|
Las Grandes Etapas de la Educación a Distancia
LA ENSEÑANZA POR
CORRESPONDENCIA
Se trataba
simplemente de reproducir por escrito una clase presencial tradicional. La
única forma, por tanto, de comunicación entre profesor y estudiantes en esta
primera época de la primera generación, era de carácter textual y asíncrono.
LA ENSEÑANZA MULTIMEDIA
La etapa de la enseñanza
multimedia a distancia, que está haciendo referencia a la utilización de
múltiples (multi) medios como recursos para la adquisición de los
aprendizajes, empezó a emerger en la década de 1960.
En esta segunda generación en los textos escritos se descubre más la preocupación por las concepciones subyacentes a las teorías instruccionales tales como el pragmatismo de Dewey, el método directivo conductista inspirado en Skinner o los principios del currículo y la instrucción de Tyler (Pereira y Moulin, 1999).
LA ENSEÑANZA
TELEMÁTICA
La tercera
generación, cuyo inicio real
podríamos situarlo a mediados de la década de1980, estaría conformada por la
educación telemática. La integración de las telecomunicaciones con otros medios
educativos, mediante la informática define esta tercera etapa. Se apoya en el
uso cada vez más generalizado del ordenador personal y de las acciones
realizadas en programas flexibles de Enseñanza
Asistida por Ordenador (EAO) y de
sistemas multimedia (hipertexto, hipermedia, etc.). Se establece
algo así como un anillo o malla de comunicaciones al que cada actor del hecho
educativo accede desde su propio lugar al resto de sectores con los que debe
relacionarse.
LA ENSEÑANZA VÍA INTERNET
A esta fase
también la podríamos definir como la del campus virtual, enseñanza virtual, que trata de basar la educación en redes de conferencia por ordenador y
estaciones de trabajo multimedia o, sencillamente,
en la conjunción de sistemas de soportes de funcionamiento electrónico y sistemas de entrega apoyados en Internet, de forma,
bien sea síncrona o asíncrona a través de comunicaciones por audio, vídeo, texto o gráficos
Modelo de
aprendizaje flexible y que cifra en el uso del multimedia interactivo, la comunicación mediada por computadora (CMC) y, en síntesis, la comunicación educativa a
través de Internet. Sus inicios
podríamos
situarlos a mediados de la última década del pasado siglo.
Plataforma Moodle
Moodle es una herramienta para producir cursos basados en
internet, páginas web y procedimientos que permitan fácilmente la comunicación
a través de
Internet y el trabajo colaborativo.
Fue diseñado por Martin Dougiamasde Perth, Australia Occidental,
apoyándose en el marco de la teoría del constructivismo social.
La palabra Moodle, en inglés, es un acrónimo para Entorno de
Aprendizaje
Dinámico Modular, Orientado a Objetos.
También es un verbo anglosajón que describe el proceso ocioso de
dar vueltas sobre algo, haciendo las cosas como se vienen a la mente... una
actividad amena que muchas veces conllevan al proceso de introspección
retrospectiva y, finalmente, a la creatividad.
Moodle permite crear espacios virtuales de trabajo, formados por
recursos de información (en formato textual o tabular, fotografías o diagramas,
audio o vídeo, páginas web o documentos acrobat entre muchos otros) así como
recursos de formación tipo tareas enviadas por la web, exámenes, encuestas,
foros entre otros.
Moodle facilita los mecanismos mediante los cuales el material de
aprendizaje y las actividades de evaluación son realizados por el estudiante
pero también donde los tutores o profesores pueden introducirse en el diseño y
la forma de llevar el conocimiento hasta sus alumnos.
Cada vez que un estudiante sube una tarea, o completa una entrada
al diario en respuesta a un objetivo planteado, una persona del equipo de
tutores leerá su envío, lo evaluará y le dará una respuesta para ayudarle a
mejorar su trabajo, en caso de que sea necesario. Los tutores también suelen
participar en los foros que pueden existir en un curso, así que podrás
realizarle preguntas y discutir con ellos cualquier asunto relacionado con el
curso. Además, los estudiantes que están inscritos en un mismo espacio, podrán
tomar parte en la discusión para que se puedan desarrollar esfuerzos
colaborativos.
jueves, 20 de octubre de 2011
"Educación a Distancia"
Es una forma mediante los cuáles los alumnos pueden
estudiar de manera flexible, lejos del autor del material pedagógico: según su
tiempo disponible, en el lugar de su elección (casa, trabajo, centro de
aprendizaje) y sin contacto personal con el profesor.
miércoles, 19 de octubre de 2011
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Para educar hay que ser educados
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